#Ученичество

| #Ученичество. 2026. Вып. 3 | #Apprenticeship. 2026. Issue 3 16 уроке, в свою очередь, позволяет структурировать процесс предметно-языкового обучения, сделав его логичным и понятным как учителю, так и обучающимся. Внедрение предметно-языкового обучения в иноязычном образовании в целом позволит сделать обучение в старшей школе и вузе более профильно ориентированным и поможет учить иностранный язык как средство расширения знаний в уже выбранной предметной области. Литература 1. Пассов Е. И., Кибирева Л. В., Колларова Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования: (теория и ее реализация) : метод. пособие для русистов. СПб.: Златоуст, 2007. 200 с. 2. Пичкова Л. С. Роль предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) в формировании новых образовательных технологий в высшей школе // Человеческий капитал. 2017. № 8 (104). С. 71 – 74. 3. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам : базовый курс лекций : пособие для студентов пед. вузов и учителей. 4-е изд. М.: Просвещение, 2006. 239 с. 4. Coyle D. Theory and planning for effective classroom: supporting students in content and language integrated learning contexts // Learning through a Foreign Language / ed. J. Masih. London: CILT, 1999. P. 46 – 62. 5. Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. 173 p. Статья поступила в редакцию: 24.07.2026 The article was submitted: 24.07.2026 Одобрена после рецензирования: 20.08.2026 Approved after reviewing: 20.08.2026 Принята к публикации: 10.09.2026 Accepted for publication: 10.09.2026