#Ученичество

| #Ученичество. 2026. Вып. 3 | #Apprenticeship. 2026. Issue 3 33 Abstract. This study investigates effects of a structured pedagogical correction cycle on the performance dynamics of qualified finswimmers. A natural pedagogical experiment, conducted over one macrocycle, involved 37 athletes aged 14–18 years, with qualifications ranging from the First Sports Category to Master of Sports. The experimental group comprised 19 participants, and the control group comprised 18. Training volume, facilities, and the competition schedule were kept comparable between the groups. The experimental factor was the method of training management. The experimental group underwent a comprehensive cycle integrating diagnostics, individual goal- setting, load execution, ongoing monitoring, targeted correction, and re-evaluation. Over the experimental period, the average result in the 100 m event improved by 1.87 s (4.7%) in the experimental group, compared to 0.85 s (2.1%) in the control group. The final between-group difference reached statistical significance at p = 0.016. In the 400 m event, the improvement was 8.2 s (3.8%) and 2.5 s (1.2%), respectively. The p-value of 0.055 allows the observed difference to be interpreted as a pronounced favorable trend. The obtained results substantiate the practical feasibility of integrating structured pedagogical correction into the training management of finswimmers without increasing the overall training time. Ke words: finswimming, qualified athletes, pedagogical correction, individualization, training process, sports performance, pedagogical control, macrocycle. © Дудченко П. П. 2026 © Dudchenko P. P. 2026 Современная подготовка квалифицированного спортсмена строится как длительный управляемый процесс, в котором цели тренировочного макроцикла, содержание нагрузок и система контроля должны образовывать внутренне согласованное единое целое. Особое значение для пловцов в ластах высокой квалификации приобретает точность и своевременность тренерского решения. Резервы дальнейшего роста у данной категории спортсменов связаны с их индивидуальной реакцией на нагрузку, устойчивостью техники и своевременностью изменения учебно-тренировочного упражнения [1, с. 53]. Планирование содержания и параметров учебно-тренировочного процесса само по себе не гарантирует ожидаемой динамики спортивных результатов. Даже тщательно разработанная программа подготовки пловцов в ластах реализуется в постоянно изменяющихся условиях. Текущее состояние спортсмена зависит от накопленного утомления, качества восстановления, соревновательного напряжения и особенностей выполнения конкретных тренировочных циклов. Если выявленное отклонение не получает педагогической интерпретации, данные контроля остаются изолированными от последующего тренерского решения. Педагогический контроль в подготовке квалифицированных пловцов в ластах приобретает управленческую ценность только после сопоставления полученного результата с исходным состоянием спортсмена, задачей микроцикла и ранее выполненной нагрузкой. Надежность измерений, единообразие тестовых условий и повторяемость процедур создают основу для обоснованной коррекции учебно-тренировочного процесса пловцов в ластах. Случайное изменение отдельного показателя не должно определять содержание всей программы подготовки [2, с. 80]. Современные подходы к мониторингу предусматривают совместное рассмотрение внешней нагрузки и внутренней реакции спортсмена на эту нагрузку. Практический эффект возникает тогда, когда собранная информация используется для выбора объема, интенсивности, продолжительности отдыха и момента повторного контроля. В исследованиях спортивной подготовки подчеркивается необходимость учитывать контекст измерения и анализировать индивидуальную динамику вместо механического сопоставления единичных значений с усредненной нормой [3, с. 221].