#Ученичество

| #Ученичество. 2026. Вып. 3 | #Apprenticeship. 2026. Issue 3 29 анатомия, физиология и культура здоровья», изучение которой подразумевает знакомство с санитарно-гигиеническими нормами и правилами, которые необходимо соблюдать при обучении детей и подростков. Освоению данного предмета необходимо уделять серьезное внимание. Он помогает не только организации обучения с позиций здоровьесбережения, но и способствует повышению эффективности учебного процесса. Кроме того, нам кажется целесообразной организация повышения квалификации учителей по вопросам гигиенического воспитания, хотя бы один раз в 5–10 лет. Большую роль могла бы сыграть разработка методических материалов по гигиеническому воспитанию детей и подростков в семье и школе, которые учителя могли бы использовать в практике своей работы. 3. Работа с родителями. Родители – важнейшие участники процесса гигиенического воспитания в семье. Они, как и учителя, могут делать это целенаправленно и, не задумываясь, просто ежедневно демонстрировать детям собственное поведение. Если родители не моют руки после посещения туалета, то, скорее всего, это не будут делать и дети, несмотря на требования учителей и воспитателей. Стереотипы поведения, сформированные в семье, практически не меняются. Дело в том, что они формируются по типу условного рефлекса в раннем возрасте, когда кора больших полушарий еще не созрела, и условно-рефлекторные связи возникают на уровне подкорковых структур, что делает их очень стойкими. Такие связи очень тяжело тормозятся, но не исчезают никогда. Если в раннем возрасте не сформировались необходимые гигиенические навыки, то это значит, что сформировались антигигиенические стереотипы поведения, и они могут в дальнейшем сыграть свою негативную роль. Например, если ребенка не приучили чистить зубы утром и вечером, то, скорее всего, он так и будет жить с представлением о необязательности этой процедуры и в конце концов будет иметь разрушенные зубы. Рефлексы, выработанные в раннем онтогенезе, в том числе и негативные, которые человек пытается подавить, например, под влиянием социума, обязательно проявляются в экстремальной ситуации, когда кора не в силах заниматься их торможением, потому что решает в этот момент другие более важные задачи. Поэтому гигиенические и антигигиенические навыки, сформированные в семье, остаются с человеком на всю жизнь. Выработке позитивных гигиенических установок и навыков родители должны уделять внимание в первую очередь, т.к. от этого зависит здоровье их детей. Не все родители могут обосновать какие-то гигиенические требования и правила, т.к. не имеют соответствующего образования. Школа должна вести работу по гигиеническому просвещению родителей. Родителям надо дать информацию по организации режима дня ребенка школьного возраста, по организации его рабочего места дома, по организации режима труда и отдыха, по организации питания школьника, по организации работы с компьютером и гаджетом, по профилактике инфекционных заболеваний, личной гигиене подростка и т.д. Педагог может организовать семинары и тренинги для родителей, в которых они смогут обсудить различные вопросы гигиенического воспитания. 4. Сущность гигиенического воспитания. Гигиеническое воспитание не может сводиться только к формированию знаний. Целью должно стать формирование убеждения в необходимости соблюдения гигиенических требований, что, на наш взгляд, достигается через понимание сути и значения того или иного правила. Или второй вариант – формирование жесткого стереотипа гигиенического поведения с использованием викарного научения путем