#Ученичество

| #Ученичество. 2026. Вып. 2 | #Apprenticeship. 2026. Issue 2 25 Проблема отличности от других, инаковости, также актуальна в рассматриваемых нами отечественных произведениях. «Не такой» персонаж может быть мигрантом («Под кожей только я»), мутантом («Руины в цветах») или представителем расы сверхлюдей («Последняя дверь»). Взаимодействуя с этими отличающимися от всех героями, прочие персонажи приходят от мысли о необходимости защищать «не таких» к пониманию того, что они сами в какой-то момент могут оказаться на их месте. К ак же быть герою в этом мире, который не только враждебен и жесток ко всем и лично к нему, лишив его близких? В зарубежных антиутопиях young adult в финале часто происходит переустройство мира, революция, коренные изменения, достаточно вспомнить «Голодные игры», «Дивергента», «Клеймо», «Испытание» другие произведения. Проблема переустройства мира в русскоязычных антиутопиях решается своеобразно. Без революции не обходится, но она, как правило, происходит легко и бескровно, причем главный герой предпринимает одно несложное действие или же наблюдает, как совершают революцию какие-то другие персонажи, остающиеся за кадром. Первое мы видим в «Вечности без Веры», второе – в «Руинах в цветах». Но чаще можно видеть физическое бегство героя от невыносимых обстоятельств. Героиня «Тихих игр» Софьи Ремез в финале тайно уезжает в другой город, сбегая из-под надзора властей. Эйна в конце первой части из бедной промышленной Третьей зоны переезжает во Вторую, ценой невероятных усилий сдав сложные экзамены. Главные герои романа «Под кожей – только я», братья-близнецы, скрываются от хитрых и лживых взрослых, от перспектив будущей карьеры во властных структурах и отправляются в плавание на яхте. Молодой ученый Финард, один из персонажей «Гедониса», убегает из секретной лаборатории, не желая участвовать в опытах над людьми. Наконец, Ада, героиня книги Любавы Горницкой, бежит из исправительного учреждения навстречу неизвестности. Интересно, что некоторым персонажам, перед тем как сделать попытку бежать от действительности, приходится побывать, условно говоря, в тюрьме внутри тюрьмы, то есть в некоем исправительном учреждении, где несвобода, и так свойственная тому обществу, в котором они живут, многократно усилена. Это происходит с Тео («Под кожей только я»), который оказывается в исправительном лагере, а также с Адой, попавшей в Общеобразовательный Лицей Исправления Моральных Патологий. Близка к этому и ситуация Эйны из Третьей зоны, которая почти всю жизнь провела в сиротском приюте, тоже в обстановке полной несвободы. Именно так персонаж получает опыт свободы внутренней; он или она не только выживает физически, но и становится сильнее морально и, наконец, делает решительный шаг к свободе и новой жизни. На наш взгляд, педагогическая ресурсность современных российских антиутопий young adult определяется и их жанровым богатством, и разнообразием проблематики, подразумевающим преломление, переосмысление традиционных для антиутопий проблем (выживания и инаковости, поиска корней и переустройства мира). Эти характеристики делают возможным инициирование обсуждений с подростками (причем не только на уроках литературы, но и, например, во время классных часов или на встречах книжных клубов) следующих тем: • личное и общечеловеческое в ситуациях морального выбора; • обусловленные конкретной культурой особенности проблематики произведений российских и зарубежных авторов; • возможные параллели между современными антиутопиями и классическими произведениями.