#Ученичество

| #Ученичество. 2025. Вып. 4 | #Apprenticeship. 2025. Issue 4 51 «Котофей Иванович. Народная сказка о коте, жене его лисице и смешной рассказ о том, как они напугали медведя и волка. В комнатке больной . Вещи все рассказывают, как и из чего они сделаны. Говорят: рубашечка, башмачки, шерстяное платье, соломенная шляпа и т.д. Масленица . Наши народные обычаи и веселье. Нелюдим. Наружный вид и жизнь крота» [6, с. 10]. Кроме того, помещались методические советы такого рода: «И я учусь! … упражнения дать прежде несколько раз списать, заставить подчеркнуть, какие буквы на какие изменяются, и затем заставить писать несколько раз под диктовку». «И я читаю! Даны четыре новые звука: н, д, к, л. Первый звук уже знаком отчасти тем из учащихся, которые отгадали его в слове бараны. Они легко могут прочесть слово ноша, и зная все звуки, включая д в слове дым, прочесть и это слово. Поупражняв их несколько на словах, в которых есть эти звуки, можно дать прочесть лошадь, не догадаются ли они сами, какой тут новый звук» [6, с. 11]. Вводя последний раздел, редакция предприняла попытку обучать грамоте самых маленьких читателей. Предполагалось, что при знакомстве с журналом у них «разовьется стремление овладеть всеми страницами ‟ Задушевного слова ˮ », дети «набросятся» на такую возможность и «без особых трудностей постигнут умение читать и писать», что будет «примером безусловно добровольного обучения – во имя знания, под влиянием пытливости, жажды знать» [7, с. 2]. В журнале помешалась страница собственно для ребенка – буквы, слова, картинки к ним; в «Листке для воспитателя» – соответствующие комментарии и рекомендации. Для обучения был использован так называемый метод целых слов – освоение грамоты шло не от буквы и звука к слогу и слову, а наоборот – от слова к букве. В широкую практику обучения в России он войдет только в начале XX в. В период с 1881 по 1883 г. в делах издательства Вольфа случилась заминка, связанная с болезнью и смертью его основателя. Однако в 1884 г. регулярный выпуск «Задушевного слова» был возобновлен, в нем появился «целый ряд новых отделов, имевших целью сделать журнал возможно интересным и отвечающим всем справедливым педагогическим требованиям» [7, с. 5]. «Листок для воспитателей», существенно увеличившись в объеме, сменил концепцию и название: теперь он именовался «Педагогическим листком». Сетуя на недостаток в России популярной литературы для родителей, редакция видела своей задачей «сделать из нашего издания настольную книгу для каждой матери, каждой воспитательницы, каждого учителя и педагога» [8, с. 1]. В объявлении о подписке на 1889 г. пояснялось: « ‟ Педагогический Листок Задушевного Слова ˮ издается с целью руководства и совета родителям и наставникам в вопросах, касающихся воспитания и обучения детей. Согласно этой задаче в ‟ Педагогическом листке ˮ помещаются статьи о нравственном уходе за детьми и домашнем воспитании; указания относительно первоначального обучения детей и воспитания у них характера; о развитии естественных их способностей и пр. Кроме того, в журнале помещаются также новости педагогического дела, как в России, так и за границей; биографии выдающихся деятелей на поприще педагогики; отчеты о заседаниях ученых обществ, в которых затрагиваются вопросы воспитания; отзывы о важнейших новых книгах для детей; изобретениях, находящихся в связи с вопросами обучения и воспитания; описания более замечательных учебных и воспитательных заведений и пр. ˂ … ˃