#Ученичество

| #Ученичество. 2025. Вып. 4 | #Apprenticeship. 2025. Issue 4 47 численности педагогических работников в 2022–2023 году составило 416 чел. (2,7 %). В 2023–2024 году произошло частичное восстановление численности педагогов до 15208 чел., однако в 2024–2025 году снова наблюдалось снижение на 202 чел. Доля педагогических работников с первой категорией в общей численности педагогических работников демонстрировала сокращение в течение всего рассматриваемого периода – с 33,8 % до 30,4 %. Таким образом, в отличие от педагогов с высшей категорией, численность педагогов с первой категорией не демонстрирует устойчивого роста, а характеризуется менее устойчивой динамикой с заметными колебаниями. Рис. 3. Динамика изменения численности педагогических работников с первой квалификационной категорией СОШ Санкт-Петербурга за период 2019–2027 гг., чел. Значения, полученные в результате прогнозирования, указывают на восстановление роста численности педагогических работников с первой категорией после двухлетнего спада. Среднегодовой прирост в прогнозном периоде составляет около 20 чел., что соответствует темпу прироста 0,1–0,2 %. К 2027–2028 учебному году численность педагогов первой категории достигнет 15225 чел., что на 402 чел. больше, чем в 2024–2025 году, но на 209 чел. меньше, чем в 2021–2022 году. При этом доля педагогических работников рассматриваемой квалификационной категории в общей численности педагогических работников в прогнозном периоде продолжит сокращаться, составив в конце периода лишь 29 %. Таким образом, проведенное исследование позволило выявить основные тенденции в отношении изменения численности педагогических работников общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга. Рост общей численности при стагнации динамики численности педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, и неоднозначной динамики численности педагогов, обладающих первой квалификационной категорией, свидетельствует о том, что система образования сталкивается со структурным дисбалансом. Это может быть обусловлено тем, что усилия по привлечению новых кадров не сопровождаются достаточными мерами по их профессиональной поддержке, мотивации к прохождению аттестации, что, возможно, связано со снижением эффективности механизмов стимулирования профессионального роста, необходимостью пересмотра системы аттестации педагогов. При этом следует 14823 15108 15434 15018 15208 15006 15179 15202 15225 14500 14600 14700 14800 14900 15000 15100 15200 15300 15400 15500 2019 - 2020 учебный год 2020 - 2021 учебный год 2021 - 2022 учебный год 2022 - 2023 учебный год 2023-2024 учебный год 2024-2025 учебный год 2025 - 2026 учебный год 2026 - 2027 учебный год 2027 - 2028 учебный год Фактические значения Прогнозные значения