#Ученичество

| #Ученичество. 2025. Вып. 4 | #Apprenticeship. 2025. Issue 4 34 В контексте учебно-математических изданий известны отдельные случаи применения терминов «конспект» и «самоучитель». Они встречались достаточно редко, обычно в группе пособий по арифметике. Так, «самоучитель арифметики» встречается в каталогах не менее 10 раз; тогда как по алгебре, тригонометрии самоучители в «Каталоге» Д. В. Агапова отсутствуют, а по геометрии найдена только одна книга [31]. Иногда явление в образовательной практике существовало, но специальный дидактико-методический термин для его обозначения отсутствовал. Речь идет о таком понятии как «решебник», под которым понималось издание с готовыми решениями к какому-нибудь задачнику. Решебники в России активно выпускались, как правило, под названиями: «подробные решения задач», «систематический сборник решения задач», «полное руководство к решению задач» или под жаргонизмом «ключ». Название книги могло меняться при переизданиях. Так, «Руководство арифметики» А. Ф. Малинина и К. П. Буренина (Москва, 1868) с 12-го издания получило общее заглавие «Арифметика». «Курс наглядной геометрии и собрание геометрических задач для уездных училищ» (Москва, 1873) А. Ф. Малинина со второго издания стал «Руководством наглядной геометрии для уездных и городских училищ» и т.д. Дидактические терминологические новообразования активно находили свое отражение в названиях изданий по арифметике, показывая тем самым большую восприимчивость создателей арифметических изданий к изменениям в сфере дидактико-методической мысли (табл. 1). Значительно менее широко представлена эта терминология в изданиях по другим дисциплинам. Таблица 1 Дидактические терминологические новообразования в названиях изданий по арифметике Период 1682–1727 1728–1797 1798–1863 1864–1918 Термины Руковедение Руководство, курс Собрание задач, программа, конспект Учебник, задачник, методика, самоучитель, учебное пособие; Сборник задач, беседы, уроки В названиях книг по алгебре и тригонометрии термины-наименования дидактических средств появились только в начале XIX в., и они менее разнообразны, например, отсутствовали «задачники» и «беседы». Итак, формируемые в ходе развития российской дидактико-методической мысли термины, обозначающие дидактические средства, со временем включались в названия книг. Это усиливало значимость термина, переводило его в состав ключевых понятий педагогической лексики. С конца XVII до начала XX в. дидактико-методические терминологические новообразования наиболее широко использовались в названиях изданий по арифметике, что может говорить о более активной популяризации передовых разработок методико-математической мысли именно в этой сфере математического образования.