#Ученичество

| #Ученичество. 2024. Вып. 4 | #Apprenticeship. 2024. Issue 4 41 Творческое проектирование моделей возможно не ранее четвертого класса. Для этого необходимо как минимум руководство для учителя, включающее в себя разбор основных элементов внутренней «грамматики» оригами, то есть рассмотренных выше базовых каркасов. Их необходимо демонстрировать непосредственно. Потребность в графической фиксации процесса складывания может возникнуть как раз в связи с изобретением учащимся своей первой авторской модели. А когда будет освоена техника «записи» общей структуры или последовательности складывания, естественным путем возникнет интерес к «чтению» схем в книгах и в интернете. От простого к сложному Достоинство учебника Афонькиных в том, что они привели в систему большое количество разрозненных элементарных моделей. Получилась своего рода азбука оригами. Главным образом, в ней происходит нечто похожее на распознавание букв по первым звукам слова: А – арбуз, аист, Б – бабочка, бантик и так далее. На страницах из учебника оригами мы видим, как с формы «воздушный змей» начинаются модели «петух» и «утка». Рис. 12. Страницы из учебника Афонькиных «Уроки оригами в школе и дома». Связь базовой формы и конкретной модели Но как быть дальше? Как составлять оригами-предложения и оригами- рассказы? Для этого необходимо изучать типовые структуры, используемые для сложных моделей, – базовые каркасы. Перейти к творчеству на уровне простых моделей – трудная задача. Это примерно то же, что и придумывание новых слов. Правда, известно, что дошкольники, только осваивающие язык и логику словообразования, могут придумывать неожиданные, иногда забавные слова. Но у них просто еще не получается высказываться согласно общепринятым нормам. В словарь это не войдет. Так же и в оригами: криво сложенную бумагу вряд ли кто-то признает за новую модель.